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小学一年级试卷分析小学一年级试卷分析（一）：
我们一年xx班应有xx人参加，实考人数是xx人。语文总分xx分，平均分xx分，及格率xx%，优秀率xx%。90分以上的xx人，85--89分的有xx人，70--84分的有xx人，60--69分的xx人，不及格的有xx人。
一、卷面分析
从学生答卷状况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和潜力点，更贴近了学生本身的具体实际。
二、具体答题分析：
第一:读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，个性是差生。
第二：把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握状况，学生完成得很好。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选适宜的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用状况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！
第六：补充诗句，主要是考查学生的背诵状况，只有张浩然填错2个字。
第七：补充句子主要考察孩子们的观察潜力和语言表达潜力！
第八：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
第九：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题状况进行分析之后，我们认为需要在改善教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.在平时教学中，要加强学生口头表达潜力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
2.积累――语文课不可关掉的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候能够积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种好处上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一齐的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
小学一年级试卷分析（二）：
小学一年级数学试卷分析
本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施状况、实验教材的使用状况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握状况、简单基本技能的构成状况和基本潜力的培养状况，加强了对基本运算潜力、用简单数学知识解决简单实际问题的潜力及空间观念潜力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试状况作如下具体的分析：
一、试卷综合分析：
这张一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、资料丰富，涵盖面广：
本试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，同时根据整套教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握状况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。
2、注重动手操作潜力的培养：
数学活动务必让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际潜力。把一张正方形纸对折一次能够折成形，也能够折成形。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
3、注重应用意识和解决问题的潜力：
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律之后画下去，换钱、看钟表写时间等这些活动具有挑战性又搞笑味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、学生考试状况：
本班22名学生，平均分为89.4，优秀人数为7人，优秀率为32%，优良人数为22人，优良率为100%，及格人数22人，及格率为100%。现结合本班考试状况，对试卷各题得分状况做具体分析：
1、按要求做题：
此题共22分，得分率为90%，错误的主要是第3题和选取题的第4题的第3个小题，第3题是看钟表写时间，问：1小时之前是，学生都写的是钟面上的时间，没有写1小时之前的时间，出现的错误率较高。选取题的第4题的第3个小题是：有13个女生站成一排，如果每两个女生之间插进一个男生，一共能够插进几个男生？这是道推理题，考查了学生的位置与方向方面的知识。
2、填一填：
此大题共30分，得分率为93%，学生掌握较好的有第1、2、4小题、第6、8、9小题等，说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第8小题，以连线的方式考查学生认识位置的潜力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。
学生错误率较高的是第3、7小题，在第三题中：6.20元=元角，在这道题里有8个学生都填成了6元20角。第7题是：一张100元的纸币能换2张20元和张10元的纸币。学生不能填对，说明学生对人民币的认识这部分资料掌握的不够牢固，对换钱的基本方法没有掌握。第10题是：把一张正方形纸对折一次能够折成形，也能够折成形。这道题错误率较高，说明学生的动手操作潜力较差，对图形的资料掌握的不好。值得反思，平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，重视学生的动手操作，让学生经历探究的过程。
3、开心算一算：
此大题共16分，得分率为95%。错误的多数为粗心所致。
4、解决生活中的问题：
此大题共32分，得分率为95%。共有4道小题，前3道小题全班22人，都做对了，只有在第4小题考察的统计方面的知识时，错误出此刻最后提问题的那道小题中，学生理解到了但没有把话写完整或语句不通顺。总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。
总的来说，这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握状况的很好的测试工具，它充分体现了试卷的层次性，使学生存在的问题暴露无遗，对教师平时的教学也是一种检测，透过这份试卷，能够反思平时教学中的不足，是一份好试卷！
小学一年级试卷分析（三）：
小学一年级语文期末试卷分析
第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选取正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选取正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生潜力的试题。（1）考查学生汉语拼读潜力与观察潜力。（2）培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第八题用选取正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第二题决定对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用适宜的笔画组字，有些同学不明白怎样组，以至于出错。
3、第三题选取正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的潜力较薄弱，原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此，在今后的教学中，教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不理想。因此，在日常的教学中，务必重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的状况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是透过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的潜力。
小学一年级试卷分析（四）：
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，潜力也提高了许多。一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的潜力。题量适中，难易适度。
一、状况分析
本次考试题目难度不算大，考试资料大多在平时的训练中都练习过多次，学生成绩比较理想。全班均分为96.63分，及格率100%，优秀率98%。
二、试题分析
1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的潜力，学生的得分较高，有两个学生把“西瓜”的“瓜”写错，是拼音拼错了，写成了“果”，还有一名学生把“左右”的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题“圈出正确的字”，这是平时的认读字，有9名学生在此失了分，其中有8名学生把“来吧”的“吧”选成了“巴”，这是我平时所疏忽强调不多的，还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选错了，看来这些学生对字的理解还不是很到位，应及时让学生对他们进行比较和区分。
3、第三题是“我会变”，把字加一笔写下来，这是平时训练最多的，有3名学生写错了字而失分。
4、第四题是认读字组词和形近字组词，第六题是“连线”，第八题是“填适宜的字”，我班学生这三道题没有失分现象，学生对这些知识掌握的比较扎实。
5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不明白“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第八题是填适宜的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，错误频繁，总之，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
7、第七题是“照样貌写词语”，除了“雪白雪白”平时没有训练过，学生错的较多，还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多，平时应倡导学生多多积累词语。
8、第十题是“补充句子”，这也是平时常训练的类型，但还是有个别学生把字写错，导致失分。
9、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达潜力。从学生作文试卷来看，大部分学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯，在错别字、拼音，声调、标点符号等问题上出错较多。有小部分学生在这道题失分惨重，没有看清题意，没有用上“有的…有的…还有的…”说话，这是我平时要求不严格造成的。
三、分析总结
1、从这次检测中能够看出，部分记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。
2、在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
3、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读潜力和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
小学一年级试卷分析（五）：
小学一年级下学期语文期末考试卷质量分析
为了检测学生到达学习目标的程度，以改善学生的语文学习和教师的教学，进一步提高教学质量，2012年春季，我市小学一年级下学期语文学习目标检测由小学教研室命题，由各校组织测试p评卷并进行质量分析。现综合各单位送交的质量分析材料，对我市一年级下学期语文学习目标检测状况作简要分析。
一、检测的基本状况
本次检测，我们从报送的质量分析材料中随机抽取了15所市直及乡镇中心小学的检测成绩进行统计，状况如下：及格率97.62%，优秀率70.41%，平均分90.09。在统计的单位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。从统计状况看，我市一年级语文教学状况正常。
二、卷面分析
本试卷依据课标，立足教材，检测资料全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的潜力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。
本试卷分五部分。
第一部分是“拼音识字”，一共有4个小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握状况以及正确、规范书写汉字的潜力。试题安排遵循循序渐进的过程，从字母的掌握，汉字拼音的拼读（二类字），读拼音，写字词（同音字）到看图，读拼音，写出表示色彩的字词，考查的知识点全面，形式多样。从整体上看，本部分试题不仅仅考查学生对拼音、汉字的掌握状况，也有意引导学生规范写字，如第3小题“读拼音写字词，注意把字写端正”，设计意图明显，对教学起到导向的作用。
第二部分“词语句子”，一共有4个小题，综合考察学生灵活运用识字方法，对形近字的辨析以及组词、写句的潜力。资料分别是“加偏旁，转成另一个字再组词”、“用下面方格中的字组成八个词”、“读一读，选词填空”、“照样貌写句子”。其中的第4小题“照样貌写句子”侧重于考查学生遣词造句潜力，各小题都带给例句，适当降低了难度，但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。
第三部分“阅读”，一共有3个小题。这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文百花园”中要求背诵的资料的掌握、积累状况。覆盖面广，有成语、谚语、诗歌、课文资料等。同时思考到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用“根据课文资料选词填空”、“排列诗句的顺序”，还有“根据课文资料连一连”等。
以上三部分资料主要考查学生对本学期的字、词、句的积累、理解、灵活运用的潜力。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生识字、写字、造句以及积累背诵的掌握状况。从卷面上看，这三部分的分值为82分，占了整张试卷总分值的五分之四以上，比重大，充分体现了重视基础知识，强化知识与潜力整合的特点。
第四部分“读短文，做练习”。本题属于课外阅读，所选短文资料较浅显，生动搞笑，贴合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的潜力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关“阅读”方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，思考到一年级学生的年龄特点，题型采用选取题的形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有4个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解潜力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。
第五部分“看图写话”，本题带给三幅连续图，依次表现“小猴扫地——小猴擦桌子——小猴洗地板”等资料。画面呈现出来的故事资料清楚，过程有想像空间，贴合低年级学生的认知水平和实际潜力。学生务必看清图意，想像过程，组织表达，能客观地检测学生的观察、想象和写话潜力。
三、答卷分析
第一部分：拼音识字
第1题：按《汉语拼音字母表》的顺序写出小写字母。从反馈的答题状况看，本道题的得分状况各校存在较大的差异。大部分学生完成得还是较好的，能够按顺序正确写出小写字母。但有的学生或因大小写字母分不清，或因字母表的顺序记不牢，或因书写不够规范，如把“”写成了“q”，把“f”写反了，“i”和“j”少写了一点等，所以失分的多。
第2题：读一读，把汉字和读音用线连起来。这部分主要考查的是学生的拼读潜力和对易混字音的辨析掌握状况。大部分学生都掌握得较好，但也有一部分学生可能是受地方音的影响，出现了错误，尤其是“然”和“难”、“桌”和“周”这两组汉字，出现了较严重的字音混淆现象。由此可见，在今后的教学中，教师就应重视汉语拼音的教学，个性要注意帮忙学生纠正不正确和不标准的发音。
第3题：读拼音写字词，注意把字写规范。这道题主要检测学生根据语境区别同音字的潜力。大部分学生都完成得较好，出现较多错误的是把“合唱”的“合”写成了“和”，“散步”的“步”写成了“布”，也有同学在写“步”的时候出现了多写一点或少写一竖的错误。
第4题：看图，读拼音，在里填上表示色彩的字词。本题学生掌握的状况较好，个别学生因平时书写粗心导致出错。如把“黄”字中的“由”写成了“田”，“黑”上方的两点写反了，也有个别同学把“黑”写成了“灰”。从中可看出，学生书写不够规范是失分的主要原因，在今后的教学中，教师既要加强生字教学，引导学生养成正确书写、规范书写的良好书写习惯。
第二部分：词语句子。
第1题：照样貌，加偏旁转成另一个字，再组词。本题的答题状况较好，得分率较高。出现错误主要集中在“未”字，一是不会加偏旁成新字，二是组词时，将“口味”写成了“味口”。写错别字也是这道题失分的一个原因，如把“甜”字左右写反了。
第2题：用下面方格中的字组成8个词。本题具有较大的开放性，所带给的9个字能够组成十几个词语，得分率较高。个别同学出现失误的原因是没有认真审题，在组词时用上了题目中没有出现的字，导致失分。由此可见，在平时的教学中，就应重视培养学生的审题潜力，养成认真审题及细致检查的良好习惯。
第3题：选词填句。本题的得分率也是比较高的，大部分同学都能根据句子所带给的语境，选取相应的词语序号填空。
第4题：照样貌写句子。本道题因为有例句可供模仿，而且题型都出自教材课后练习，所以大部分学生都完成得很好。个别学生因审题不认真或粗心大意出现失误，如用“发现”造句，有的同学所写的句子没有用上“发现”；也有的同学所写的句子不完整，表达不通顺，如“我发现阳台上的小鸟。”还有同学少写了标点符号等。这就要求教师们在今后的教学中，要加强语感训练，注意培养学生写完整句的习惯，加强标点符号运用的练习。
第三部分：阅读
本题的得分率在整张卷子中是最高的。只有极少数学生出现失误，如写错别字，把“年”字写错了，这可能是学生平时就把字写错了没有得到及时纠正；另一方面是背诵时顺序颠倒了，如把“一年之计在于春，一日之计在于晨”写成了“一年之计在于晨，一日之计在于春”。
第四部分：读短文，做练习
本题得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确答题，但也有部分同学没有认真阅读短文，没能正确理解短文的主要资料而导致失误，如第二小题“他”是指谁？第四小题“这个故事告诉我们什么”，学生没有联系上下文理解文中的“他”指谁以及文中所蕴含的道理，因此出现了错误。
第五部分：看图写话
本次看图写话大部分学生完成较好，有的学生能够用上关联词“先……再……最后”，把三幅图的图意串讲起来。有的学生能表达出对妈妈辛苦的理解和为妈妈减轻负担，孝顺妈妈的完美愿望。如有的同学这样写：“妈妈去超市买东西，小猴一个人在家觉得无聊”、“妈妈去做工，小猴想妈妈干活很辛苦，小猴想给妈妈一个惊喜”、“妈妈逛街不带小猴去，小猴想透过劳动让妈妈高兴，能够带它去玩”等。还有的同学能联系生活体验，在写话中较恰当地运用平时积累的优美词句。如“小猴扫阿，扫阿扫阿，把地扫得干干净净；……擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；……洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得发亮”。当然，还有一部分同学在写话的过程中，存在着一些问题，主要有：（1）没有使用标点符号的概念，全文从头到尾只有一个标点；（2）书写糊涂，错别字和拼错的音节比较多；（3）没有把题目所要求的“妈妈回家后会怎样说”写出来。可见，在今后的教学中，要引导学生正确使用标点符号，规范书写、正确拼读的习惯，从而提高学生的写话水平。
三、改善推荐
1、巩固拼音教学，夯实识字基础。
汉语拼音是学习汉字的基础，也是低年级识字的重要工具，因此，随时巩固拼音很有必要。本次检测中，学生对易混字音的辨析出现了较多失误，说明学生受地方音的影响比较大，对汉语拼音的掌握还不是很牢固。汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料，但是对拼音的使用却一向贯穿在语文学习的始终。无论是学生字，还是读课文，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆，要有针对性地帮忙每一个学生纠正不正确和不标准的发音。
2、激发写话兴趣，抒发真情实感。
语文教学应激发学生的写话兴趣，引导学生抒发真情实感。课标第一学段对写话提出的要求是：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此推荐老师要熟知课标对写话的要求，激发写话兴趣，加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改，有反馈。尤其要引导学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
3、重视字词教学，提高识字潜力。
字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测反馈的答题状况来看，学生书写不规范、错别字比较多是一个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说，激发兴趣和引导掌握识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓厚的兴趣，就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握必须的识字规律，帮忙学生掌握识记生字的方法，就能有效提高字词教学效率。因此要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅仅要引导学生学会生字，更重要的是要引导学生如何学习生字，怎样巩固生字词，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字词学习的主动权和高效率。再者，在教学中，还要注重学生养成良好的书写习惯，养成正确、规范书写的良好习惯。
4、关注个体差异，促进全面发展。
关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。在平时的教学中，要深入钻研教材，结合学生实际，改善语文教学方式，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试状况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮忙学生及时弥补知识缺漏；认真反思我们的教学过程，扎扎实实地把每项工作落到实处。就应站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中健康地成长，为全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展打下良好的基础。
小学一年级试卷分析（六）：
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，本次试卷共10各小题，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的潜力。题量适中，难易适度。
二、命题特点：
1、一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握状况，又重视考查学生分析问题、解决问题的潜力。
2、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写词语”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。
三、整体考试状况：
1、第一题是读准字音，连一连。本题的正确率到达97%以上，孩子们做的都比较好，个别做错的是没有看清楚题。
2、第二题拼一拼，写一写，要把字写的好看。考查了根据拼音写词语的潜力，学生做的正确率75%以上，出错比较多的词语是新年的年写成旧了，过来写成国来，男生写成夹生，农村写成雨村，从这些字上面能够看出孩子做题时没有认真读题就写答案，检查的时候也没有认真的检查。在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
3、第三题是按要求，变新字。此题的得分率95%以上，孩子做的大部分都比较好，只有个别学生不认真读题，加一加，看看转成什么字，再写下来”。分一分的间个别学生分出来了，又在后面组词了，剩余。这些学生是没有认真听题导致做错题。
4、第四题按要求，写一写。此题得分率98以上，此题考查学生的字体结构，学生掌握的十分好。
5、第五题是照样貌，选字组词。此题得分率在90以上，错在夏天的“夏”选成“下”了，手指的“指”选成“只”了，在以后的教学中要继续加强这方面的指导和训练。
6、第六题把下面的词语写完整。此题得分率70以上，亲朋好友好多学生不会做，学生看了题估计一时弄不明白，结果不会填。在以后的教学中要加强孩子们词语的积累量。
7、第七题读一读，填一填。此题得分率在95以上，孩子们做的很好。
8、第八题是想想背过的课文，填一填。此题学生得分率在75以上，此题一共5个小题，第二个小题学生失分比较多，孩子们不会做，学生写的字不够规范。在以后的教学中要加强孩子们书写潜力的培养。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题背一背，连一连。是连线题，得分率是100%。
10自己读读，猜猜，在正确的谜底下面画“———”此题的得分率99%，只有个别学生出错。
四、主要成绩：
本次试卷答题状况从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在潜力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向潜力题上倾斜，多注重学生潜力的培养。
五、存在问题：
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，老师也一向认为他没问题。但是最后经受不住考验，本来你认为就应考好的并没有考好。在这个问题上老师们有点疏忽，这次考试虽然考得还能够，但这样的成绩并不是他们的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题老师在以后的教学中必须要引以为戒。
六、今后教学推荐：
本次试卷，覆盖面较广，既检查了学生平时学习状况，思维潜力，理解潜力，也反映了学生在学习上存在的问题，教师在教学中的不足。透过本次考试，也给我今后的教学指明了方向。
1、在平时的教学中，我就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、在平时教学中，要加强学生口头表达潜力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
3、新课程标准重视学生知识的积累。因此，作为教师，不但引导学生在课堂上进行知识积累，而且还就应进行课外积累，来丰富学生的语言。
小学一年级试卷分析（七）：
小学一年级数学期末试卷分析
一、主要成绩
1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分个性少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些十分简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些十分简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生潜力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的个性多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的个性多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察潜力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
五、改善措施
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还务必具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动搞笑、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成潜力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学资料比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用超多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学一年级试卷分析（八）：
本次试题学生的答题状况较好，平均分96分，及格率100%，优秀率94%，但也有不足，具体分析如下。
一、试题结构及特点分析
结构：第一题读准字音连一连，四个常用词语，考察学生拼音。第二题看拼音写词语，考查学生的一类生字掌握状况。第三题按要求，变新字。第四题按要求，写一写，考查学生生字书写顺序。第五题照样貌，选字组词，考查同音字辨析。第六题补充词语，考察学生四字词语的掌握状况。第七题读一读，填一填，考察生活常识和句子的补充。第八题根据课文资料填空，考察学生对课文的背诵及理解。第九题背一背，连一连，考查学生的知识积累与运用。第十题猜谜语，考察学生的思维和变通潜力。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生潜力的试题。（1）考查学生汉语拼读潜力与观察潜力。（2）培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第五题用选取正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
二、学生答题状况分析
1、不认真听题，误解题目要求。例如第一题连线错做为在正确答案下划横线，第五题少数学生错做乱答。
2、基础知识掌握不牢，背诵但是关，生字书写不规范。例如第二题看拼音写字，农民的农错写为衣，关心的心错写为新。
3、理解潜力差，思维不灵活。例如第十题猜谜语，不理解谜面，思维定式，不懂变通，导致失分。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如连线、选取及综合运用的题型。这些题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的潜力较薄弱，原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此，在今后的教学中，教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不理想。因此，在日常的教学中，务必重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
小学一年级试卷分析（九）：
小学一年级数学期中试卷分析
一、试卷分析
从试卷卷面状况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的潜力，不仅仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的潜力。
二、学生得失分状况分析
本班49人，总分：5466均分：111.55优率83.7％
1、填空题部分
个别学生因为不认真出现错误
2、我会算
做完的学生出现个别错误。学生的口算潜力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
3、我会想
2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。
三、存在问题
透过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。
3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活
4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。透过这次考试，从第六题填空能够看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。
四、教学反思及改善措施
1.给学生带给丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
2.全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；
二是关注学生的全面，在教学中不仅仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。
3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
4、对后进生原因分析与补进措施。
经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解潜力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取必须的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
总之，透过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的潜力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生到达理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！
小学一年级试卷分析（十）：
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，本次试卷共10各小题，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的潜力。题量适中，难易适度。
二、命题特点：
1、一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握状况，又重视考查学生分析问题、解决问题的潜力。
2、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写词语”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。
三、整体考试状况：
1、第一题是读准字音，连一连。本题的正确率到达97%以上，孩子们做的都比较好，个别做错的是没有看清楚题。
2、第二题拼一拼，写一写，要把字写的好看。考查了根据拼音写词语的潜力，学生做的正确率75%以上，出错比较多的词语是新年的年写成旧了，过来写成国来，男生写成夹生，农村写成雨村，从这些字上面能够看出孩子做题时没有认真读题就写答案，检查的时候也没有认真的检查。在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
3、第三题是按要求，变新字。此题的得分率95%以上，孩子做的大部分都比较好，只有个别学生不认真读题，加一加，看看转成什么字，再写下来”。分一分的间个别学生分出来了，又在后面组词了，剩余。这些学生是没有认真听题导致做错题。
4、第四题按要求，写一写。此题得分率98以上，此题考查学生的字体结构，学生掌握的十分好。
5、第五题是照样貌，选字组词。此题得分率在90以上，错在夏天的“夏”选成“下”了，手指的“指”选成“只”了，在以后的教学中要继续加强这方面的指导和训练。
6、第六题把下面的词语写完整。此题得分率70以上，亲朋好友好多学生不会做，学生看了题估计一时弄不明白，结果不会填。在以后的教学中要加强孩子们词语的积累量。
7、第七题读一读，填一填。此题得分率在95以上，孩子们做的很好。
8、第八题是想想背过的课文，填一填。此题学生得分率在75以上，此题一共5个小题，第二个小题学生失分比较多，孩子们不会做，学生写的字不够规范。在以后的教学中要加强孩子们书写潜力的培养。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题背一背，连一连。是连线题，得分率是100%。
10自己读读，猜猜，在正确的谜底下面画“———”此题的得分率99%，只有个别学生出错。
四、主要成绩：
本次试卷答题状况从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在潜力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向潜力题上倾斜，多注重学生潜力的培养。
五、存在问题：
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，老师也一向认为他没问题。但是最后经受不住考验，本来你认为就应考好的并没有考好。在这个问题上老师们有点疏忽，这次考试虽然考得还能够，但这样的成绩并不是他们的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题老师在以后的教学中必须要引以为戒。
六、今后教学推荐：
本次试卷，覆盖面较广，既检查了学生平时学习状况，思维潜力，理解潜力，也反映了学生在学习上存在的问题，教师在教学中的不足。透过本次考试，也给我今后的教学指明了方向。
1、在平时的教学中，我就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、在平时教学中，要加强学生口头表达潜力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
3、新课程标准重视学生知识的积累。因此，作为教师，不但引导学生在课堂上进行知识积累，而且还就应进行课外积累，来丰富学生的语言。
小学一年级试卷分析（十一）：
这次数学试卷检测的范围就应说资料是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展潜力了。”而从考试成绩来看，基本到达了预期的目标。
一、从卷面看，大致能够分为两大类，第一类是基础知识，透过填空算连加和连减，摆一摆，算一算，圈一圈，给小猴送信，比一比谁吃的多，填符号等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算潜力。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用状况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测状况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96以上，优秀率在55，良好率80，高分率在30。
1、在基本知识中，填空的状况基本较好。就应说题目类型十分好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解潜力有了必须的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。第三小题；左边有12个葫芦，右边7个，问少了几个？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。写成19—7或19—12，最重要的是学生自己理解透。透过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题潜力很关键。自己读懂题意，分析题意在此刻来看是一种不可或缺的潜力，很多学生因为缺少这种潜力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时就应多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有必须的差距。
三、今后的教学推荐，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改善:
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析潜力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生带给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算潜力。要学生说题目的算理，也许不必须会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要资料。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的潜力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的潜力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
小学一年级试卷分析（十二）：
本次试题学生的答题状况较好，平均分96分，及格率100%，优秀率94%，但也有不足，具体分析如下。
一、试题结构及特点分析
结构：第一题读准字音连一连，四个常用词语，考察学生拼音。第二题看拼音写词语，考查学生的一类生字掌握状况。第三题按要求，变新字。第四题按要求，写一写，考查学生生字书写顺序。第五题照样貌，选字组词，考查同音字辨析。第六题补充词语，考察学生四字词语的掌握状况。第七题读一读，填一填，考察生活常识和句子的补充。第八题根据课文资料填空，考察学生对课文的背诵及理解。第九题背一背，连一连，考查学生的知识积累与运用。第十题猜谜语，考察学生的思维和变通潜力。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生潜力的试题。（1）考查学生汉语拼读潜力与观察潜力。（2）培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第五题用选取正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
二、学生答题状况分析
1、不认真听题，误解题目要求。例如第一题连线错做为在正确答案下划横线，第五题少数学生错做乱答。
2、基础知识掌握不牢，背诵但是关，生字书写不规范。例如第二题看拼音写字，农民的农错写为衣，关心的心错写为新。
3、理解潜力差，思维不灵活。例如第十题猜谜语，不理解谜面，思维定式，不懂变通，导致失分。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如连线、选取及综合运用的题型。这些题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的潜力较薄弱，原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此，在今后的教学中，教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不理想。因此，在日常的教学中，务必重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
小学一年级试卷分析（十三）：
一、试题整体状况：
本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题资料全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算潜力。二是对学生《、》、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题状况：
本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩到达83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题状况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，构成了必须的基本技能。
第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题潜力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还就应注重培养听读潜力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分思考每一层次的学生需求和学习潜力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改善措施：
1、加强直观教学，设计生动搞笑、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具。培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考潜力及培养学生解决问题的潜力。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察潜力和观察方法。
4、根据学生差异，进行分层教学;要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
小学一年级试卷分析（十四）：
期末考试后老师做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，以确定以后的教学方向，下面是小编为大家搜索整理的小学一年级数学期末考试试卷分析，期望对大家有所帮忙!更多精彩资料请及时关注我们应届毕业生考试网!
本次试卷共分三大题，涵盖了一年级数学下册各单元的资料。综观这次考试试题，难易适中，出题形式灵活多样，体现了新课改的精神理念，在注重考查基础知识的同时，重点考察学生运用知识解决实际问题的潜力。现将本次试卷及学生答题状况分析如下：
第一题“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范围较广，有时间的认识，数的组成，元角分的认识，单位换算，图形的拼组及比较大小。形式很灵活，图文结合，看似简单的题目都需要动脑想一想才能做对，能到达举一反三之功效。学生如果细心，用心，全能作对，稍微不留心就会失之交臂，错失了得分的机会。
这道题学生失分的相对多一些，尤其是第9小题：下面是王菲同学在爸爸的帮忙下，统计的固原市去年9月份天气状况。根据统计结果绘制简单的条形统计图，并根据统计结果填空。能够看出，学生对数据统计这部分资料掌握得不是很理想，在分析数据方面，潜力尚存在欠缺。
第二题“辩一辩(你认为对的在里打对勾，错的打错叉，每题2分，共10分)，学生回答的比较好，得分较高，但其中仍存在侥幸得分的现象。
第三题“算一算(18分)。考查学生的计算潜力。对于只内含一个运算符号的算式学生解答得很好，但对于内含两个运算符号的算式，学生由于计算潜力不足而导致的失分现象较为严重。
第四题“解决问题(24分)。
最新的一年级下册数学期末考试试卷分析：这是最难以掌握的一部分知识。学生做题时不理解题意就去做，不看题，不读题，非减即加。往往得不偿失。尤其是遇到提问题的时候，平时讲的也不少，就是不理解，不明白怎样问。即便做对了，也常忘记写单位，写答。所以这道题错的最多，失分率也最高。
综合以上分析，我觉得这次考试的试卷基本上难度不大，以基础知识为主，注重考查了学生的基础知识，而有些题的变化，又考察了学生的应变潜力，充分体现了新课改的精神，在实施素质教育的这天，应‘以人为本’，一切以学生为主体，不仅仅仅是以一个或几个学生为主，而就应放眼在一切学生，使学生德智体美全面发展。
针对考试中存在的问题，在平时的工作中，就应多注重基础知识的训练，解放学生的思维;多做一些开放性的题，发散学生的思维。努力培养学生的创新精神，开发学生的潜力，使学生从书本中的数学走向生活中的数学，真正做到学用结合，高分而不低能。
小学一年级试卷分析（十五）：
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、资料丰富，结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，同时根据整套教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握状况。从卷面看分这样几部分：
20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、解决问题显本领等。
2.注重应用意识和解决问题的潜力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律之后画下去，从实物图中解决问题，在折千纸鹤中、在小动物的嬉戏中、在看电影、购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又搞笑味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3.注重动手操作潜力的培养
数学活动务必让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际潜力。如：观察了图形的规律之后画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
4、注重对学生学习习惯、学习方法的培养
每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二、质量分析
21名同学平均分69.3分，优秀率50%，及格率67%
现将试卷状况具体分析如下:
(一)、我会填。
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7题正确率较高。学生能理解题意，说明老师加强了在实际中的训练。
差的方面及成因分析：
第5题之后画绝大多数的学生能准确画出图形有几个，个别学生规没按要求画，画了很多图形。
第6题按规律填空绝大多数的学生能找出数的规律，个别的找不出规律，有的找出了规律前面数对了后面又数错了，之后又没认真检查。
第8题看钟面写时间。有个别学生把4：30看成5：30了，98%的同学全部写正确。
(二)小法官判案。
该题正确率为99%.
有个别学生把三小题做错了。(说明没有理解题意)
(三)、我会选。本题中的3、4小题错的同学很多，原因主要是学生对生活知识的了解太少。
(四)、我会算
好的方面及成因分析：
学生对计算方法都掌握得很好，计算的潜力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：
连加、连减、加减混合做错的同学有个别，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作;还有一个重要原因是粗心。
(四)把同类的东西用线连起来。正确率为%100.
老师在平时的教学中重视了生活中给实物归类的指导。
(五)看一看，填一填。
有的同学数错了，今后还要加强对题意理解的训练，对图形分辨潜力的培养。
这道题的综合性很强，有些学生会画图，但对数字之间的比较不能灵活应用。
这道题正确率是96%.
(六)统计。有两位同学各错一道，没能理解题意。正确率达98%.
(七)我会解决生活中的问题。学生的主要问题是把4题(3)的算式写在了装订线的外面。
三、教师的教学思考
1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生带给“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成潜力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，到达举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动搞笑、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生带给真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的潜力。比如购物的情景
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学资料比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用超多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与构成过程，重视动手操作，培养学生思维潜力和空间想象潜力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否用心主动地思考，而教师的职责更多的是为学生带给思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
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