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林黛玉进贾府教学设计林黛玉进贾府教学设计（一）：
一、教学资料分析
《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选资料拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描述小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描述环境。第二部分——故事情节的发展，透过林黛玉初进贾府的所见所闻，说贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。
黛玉进入贾府，透过她一路目中所见，耳中所闻，不仅仅详尽描述了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是透过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关联有一个大概的了解，那么这一回则是透过具体生动的描述，使几个主要人物以各自不一样的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此能够说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不一样”（甲戌本脂批）。本文透过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描述了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、学生学习状况分析
学生对《红楼梦》有必须的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有必须的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的资料，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。
三、设计思想
以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，到达学习目的。
感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏潜质，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。
依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究潜质的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生潜质的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。
四、教学目标
1．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描述方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法说人物的写法。
3．初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。
4．培养学生的文学鉴赏潜质和开放式创新型的思维习惯。
五、教学重点和难点
重点：明白林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。人物形象
难点：分析本文透过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描述方法。
六、教学过程设计
课时安排：2课时
课前准备
学生：
1．学生通读全文，熟悉其他人物形象，了解相关情节。
2．从下列题目中选取，分组讨论，写成文段，每人写80—120字。
（逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价潜质）
①从黛玉眼中看贾府
②众人眼中的林黛玉
③黛玉眼中的王熙凤
④黛玉眼中的贾宝玉
说明：第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点，了解整个故事发生的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析；第三个问题要求细析文中的描述，从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格；第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。
（把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的具体体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。）
3．各组分别选出一名代表当课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。
第一课时
（一）导入
观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断（帮忙熟悉文本，引入情境，推荐自习课处理）
播放《枉凝眉》。一曲深情舒缓的《枉凝眉》，揭示宝玉与黛玉的木石前盟故事。这天，我们学习《林黛玉进贾府》，说《红楼梦》及“林黛玉进贾府”的故事前因。
学生复述课文情节，根据平时经验（收看电视、阅读原作等）进行扩展。
（幻灯片投影）宝黛共读西厢的插图，同时配以“枉凝眉”的音乐。以营造一种氛围。
师：有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你给大家说一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。（鼓励学生大胆发言，用心参与）
学生发言后，教师加以补充。
这天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。
（说明：鼓励学生说《红楼梦》的主要目的是：一、让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二、让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三、透过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。教师的补充能够弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。）
（二）自主探究
1．从黛玉眼中看贾府
研讨角度：贾府的软件、硬件
活动形式：圈画、小组讨论、班级交流。（下同）
提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不一样”。这“不一样”就是透过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
学生读书讨论，交流明确：硬件主要表此刻以下三方面：
①宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
②讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
③华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细说了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（说明：此问重在训练学生筛选重要信息的潜质。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。透过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。）
教师提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。
2．请说说贾府“软件”的特点。
学生思考讨论，交流明确。
“软件”主要体此刻三个方面：
①非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
②骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
③更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅仅是物质的，还有礼教的；不仅仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
（说明：此问重在训练学生透过现象看本质的潜质。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和探讨。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。）
3．众人眼中的林黛玉
探讨角度：
①众人眼中的林黛玉（外貌）
②凤姐眼中的林黛玉（外貌）
③宝玉眼中的林黛玉（外貌）
④作者笔下的林黛玉（动作、语言、神态）
所勾画的语句：
“黛玉年貌虽小，……便知她有不足之症。”
“天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
探讨结果：众人关注黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵；而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。
小活动：黛玉自述
请一位同学以第一人称的身份来说前两回中林黛玉的身世。
例：我林黛玉，姑苏人氏。父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，因此从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。
4．黛玉眼中的王熙凤
欣赏电视剧片断——熙凤出场
探讨角度：
①出场
②外貌
③语言
所勾画的语句
“这个人打扮与众姑娘不一样……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”“放诞无礼”等等
探讨结果：王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。之后从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，透过容貌描述，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描述，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，处处逢迎讨好，博取贾素养欢心，借以炫耀和巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。
5．黛玉眼中的贾宝玉
探讨角度：
①黛玉听到的和看到的
②对两首《西江月》的明白
欣赏电视剧片断——宝黛初会
所勾画的语句
“头上戴着束发嵌宝紫金冠……系着一块美玉。”
“头上周围一转的短发……天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”
林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话：“除了《四书》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。
探讨结果：宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”，在黛玉眼中却“眼熟”“极好”。而这“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路，实在是“于国于家无望！”
（说明：环境和人物这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节，教师要在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话，在对话中学会小说欣赏的要点：聚焦精彩，解读好处。对话教学往往有这么两个优点：其一，在平等宽松的氛围中，相互碰撞相互启发，有利于头脑风暴的构成。古罗马哲学家昆体良始终认为“大家在一齐学习，能够互相激励，促进学习”；其二，有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。语文新课标就用心提倡自主、合作、探究的学习方式。在聚焦精彩，品读“看”、“听”环节教师起的作用是“引学生鉴赏”、“帮学生鉴赏”、“教学生鉴赏”。让学生借助教师或他人的眼睛，借助教师或他人的讲解、引导看到文中的妙处。）
（三）全班交流
1．针对上述讨论资料，各小组选派代表汇报结果，展示其个性化解读。
2．教师对交流结果进行评价、点拨。
（四）课后作业
1．林黛玉人物形象的塑造方法。
2．比较：本文与《林教头风雪山神庙》景物描述作用的角度。
3．试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。
第二课时
（一）观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断
（二）研读课文；人物形象塑造方法赏析
任务：林黛玉人物形象的塑造方法。
找出描述林黛玉外貌的句子。
作者用不一样人物的眼光，从侧面有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈此刻读者面前。这是间接描述的经典。
把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描述多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。这不仅仅是众人在观察黛玉，描述黛玉，被观察描述者林黛玉也是一面镜子，生动折射出了众人的身份、脾气性格。
尤其是王熙凤眼中的林黛玉更是推进了一层，突出了黛玉容貌的标致和气派的不凡。“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤见多识广，见过世面，她的话说得那么中听，得体，不仅仅投合贾母的心意，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描述黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
（说明：鉴赏人物形象、学习人物塑造的方法是小说学习的更高一层目标。本文从多个角度刻画人物，使得人物成为一个立体的人，这一手法值得推敲。）
（三）拓展阅读
1．阅读黛玉葬花这部分文字，鉴赏人物形象。
活动形式：自读，书面作业。
（说明：写作上较突出的特点是围绕中心事件描述人物。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，透过黛玉的见闻来描述的。）
2．比较：本文与《林教头风雪山神庙》景物描述作用的角度。
①学生讨论发言。
②小结：《林黛玉进贾府》着重透过黛玉的眼睛展示贾府外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵，为人物故事情节的发展带给了一个典型的背景环境，为后文情节的展开作了一个铺垫。
《林教头风雪山神庙》对风雪的描述，则具有渲染气氛和推动情节发展的作用。如风雪夜，林冲初到草料场时的景物描述，“风大雪紧”为林冲到山神庙发现阴谋起到了推动情节的作用。
3、试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。
①《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她当天的行踪为线索，透过她的耳闻目睹，说了贾府的一大批人物形象，初步展示了贾府这一典型环境的概貌，打开了红楼梦故事发展的帷幕。这一章节，注重的是群像的刻画，在众多的人物当中，也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。
林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处；亦因心中早已知晓外祖母家的不一样，因此，她来到贾府是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑”。虽然外祖母疼她，但她总有寄人篱下的感觉，待人处世始终谨慎。比如邢夫人留她吃晚饭，她婉言拒绝了，说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅母，恐领了赐去不恭……”一席话既证明了对邢夫人的尊敬和感激，又证明了自己顾全大局的礼节。她的谨慎和留意还表此刻王夫人及贾母房中的让座事件上。这种“步步留心，时时在意”的细心、敏感、慎重的态度，恰是她寄人篱下的感情的反映，这也是她性格中的一个主要特色。同时，借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述，也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。这是一个美丽、柔弱而机敏的形象。
贾母——作者在文中虽然没有过分的渲染，但透过黛玉的“感觉”，那围绕在她周围的“敛声屏气，恭肃严整”氛围，让我们看到了一个贵族之家的具有无上权威的享受奢侈荣华的“老太君”的形象。
王熙凤——一个精明强干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美丽，然而内心却充满着贪婪和俗气，对下蛮横欺诈，对上谄媚奉承，善于察言观色、机变逢迎，性格泼辣。如在见黛玉的一场戏中，她先是恭维黛玉是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算是见了”，继而提到黛玉的母亲，在贾母之前抢先“用帕拭泪”，最后又正因贾母笑了而转悲为喜。由此可看出，这一典型性格的表现入木三分。
贾宝玉——一个备受宠爱，又被他人视做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年轻公子。而两首《西江月》正是贾宝玉叛逆性格的真实写照。
②《林教头风雪山神庙》的节选是讲林冲刺配沧州后，管理天王堂、草料场，又一次被陆虞侯陷害，最终逼得他走投无路，不得不走上杀人报仇的道路。这一章节，注重的是随着故事情节的推动，个体形象的性格变化。
林冲——他本是一个具有必须的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他最后在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。而这个转变，关键在于一个“逼”字。
（四）全班交流
1．针对上述讨论资料，各小组选派代表汇报结果，展示其个性化解读。
2．教师对交流结果进行评价、点拨。
（五）教师小结
同学们对《林黛玉进贾府》中感兴趣的几个方面进行了初步的、浅层次的探究，在整个学习过程中大家团结协作，搜集信息，分析整理，锻炼了实践潜质和自学潜质。同时还能学以致用，把作品中的一些写作方法灵活地运用到自己的写作中，这些都是十分值得肯定的。但是，《红楼梦》博大精深，“红学”探讨也由来已久，我们对作品的认知还需不断深入，得出的一些观点还需不断完善。期望同学们以这次学习活动为契机，将课内学习与课外阅读有机地结合起来，进一步扩大视野，提高语文素养，成为真正的“读书人”。
（六）课后作业
1．贾宝玉、王熙凤人物形象赏析。（任选一题）
2．从下方选取一个开头，给王熙凤作一句话评价。
①贾母眼中的王熙风是一个……
②王夫人眼中的王熙凤是一个……
③林黛王眼中的王熙风是—个……
④我眼中的王熙凤是一个……
3．给《红楼梦》的作者曹雪芹说几句话。
（说明：作业采用开放式题目，人人有话说。）
林黛玉进贾府教学设计（二）：
《林黛玉进贾府》教案
教学目标
1。认识阅读古代小说的好处，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹
2。了解课文中怎样描述贾府这一典型环境，明白环境描述的特点
3。从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不一样性格，学习刻画人物的方法
教学重点:
学习环境描述和人物刻画
教学难点:
准确地把握黛玉和宝玉的性格特点
教学方法:
引导、讲授为主，适当组织课堂讨论
授课时数:4课时
【第一课时】
教学要点
1。单元阅读导言
2。说《红楼梦》和曹雪芹
教学过程
一、导言
说《红楼梦》和曹雪芹
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的感情杯具为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充说如下：
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的感情杯具为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势
《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关联
曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”(见《红楼梦》第一回)，“举家食粥酒常赊”(敦诚：《赠曹芹圃》)的贫困生活他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”(见《红楼梦》第一回)，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品带给了良好的基础
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的感情故事上以杯具结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意
如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关状况这能够自己动手查阅资料上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的
附录：《红楼梦》前五回的资料和在小说中的作用(摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版课前印发给学生参阅)
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不一样角度，为全书情节的开展，作了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的资料，作一概要的了解
第一回是开篇先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描述贾宝玉和林黛玉的感情故事，染上一层浪漫主义色彩
在“女祸补天”的故事中，作者特意描述了一块“无材补天，幻形入世”的顽石这便是随贾宝玉一齐降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材，是个不贴合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关联说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，之后遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他这绛珠仙草便是林黛玉的前身正正因有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生个性，倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应
第2回是交代贾府人物透过“冷子兴演说荣国府”，简要地说了贾府中的人物关联，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”贾府中上上下下的人物关联，大致可列表图示如下：
(注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶)
第三回是说小说的典型环境，透过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描述林黛玉进府的行踪是这一回中说贾府人物，描述贾府环境的线索
第四回是展现小说更广阔的社会背景透过“葫芦僧决定葫芦案”说了贾、史、王、薛四大家族的关联，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描述，使之更具有典型好处同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节
第五回是全书的总钢透过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选资料拟的林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描述小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有好处
思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不一样”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不一样?
(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么状况?
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么?
(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?
(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关联?
【第二课时】
教学要点
1。组织课堂研讨：贾府与别家有何不一样?
2。明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用
教学过程
一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方听母亲说过外婆家与别家不一样，怎样个不一样，黛玉今来至外婆家当会细心观察、决定作者就是以黛玉进府的行踪为线索，透过她的视线来描述贾府这一典型环境这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境
二、课文分析
贾府：小说所描述的典型环境，封建社会的缩影
依次提出以下四个问题，待同学(能够是小组发言人)充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结
1。提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么状况?
提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫
2。提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么?
提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉然而贾母居处还不是正内室
3。提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?
提示：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上方五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’”屋内摆设有名贵的家具，珍重的字画、古玩“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞”由堂屋进入东耳房，那里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设真所谓“贾不假，白玉为堂金作马”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不一样
4。提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关联?
提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝;另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇(此处指女仆)、婆子、嬷嬷以及等级不一样的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶
结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不一样从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗?能够说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影
林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物尽管课文对他们的说有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相此刻，请同学们完成课文后的[思考和练习]一
作业：
1。从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有好处，更贴合作者的表现意图?
2。预习[思考和练习]二、三
【第三课时】
教学要点
1。分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格
2。学习古代小说中刻画人物的方法
教学过程
一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，透过黛玉的见闻来描述的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面作者选取这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然作者安排人物出场与环境描述交错进行，详略得体，虚实兼用详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛玉)，略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹;对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写;对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作群众说这样描述不但笔法富于变化，同时也突出重点
二、人物分析
1。荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇那么这三位是什么样的人呢?
(1)贾母
提问：贾母在贾府占有什么样的地位?课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情?
提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地说王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗正因痛失女儿怜及外孙女她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障!你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子!”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭贾母对黛玉是怜多于爱;对宝玉是爱多于恼由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响
(2)王夫人
提问：王夫人在贾府处于什么样的地位?能谈谈她的思想吗?
提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往那里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都能够看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”她选取了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族她在贾府的女眷中可算正统的代表人物
(3)王熙凤
提问：你对王熙凤的印象如何?请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位
提示：王熙凤是个精明能干，惯用权术的人贾母说她叫“凤辣子”这种戏谑的称谓，既证明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征她的出场与众不一样，课文有极其精彩的描述：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客!”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位之后用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽这透出她占有财富的欲望再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而悲哀，“便用帕拭泪”但是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢!我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜爱，又是悲哀，竟忘记了老祖宗该打，该打!’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领此外，从她嘱咐黛玉“想要
什么吃的，什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，证明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干她不仅仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许
看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢?黛玉和她们的关联能处好呢?今后命运如何?这当然还要看以后的发展但是眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要留意谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的
【第四课时】
教学要点：
1、分析贾宝玉和林黛玉的性格
2。学习古代小说中刻画人物的方法
人物分析
“心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉
林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通?这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现
(1)林黛玉
研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征?
提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不一样”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼这表此刻她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”她美貌多情，体弱多病“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合
(2)贾宝玉
要求同学结合注解明白《西江月》二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征?
提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的期望，是他们的命根子然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，证明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”课文还借“后人”(按：“后人”应是作者的托辞)写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙!这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂
(3)一见如故，心灵相通
提问：课文描述林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么?
提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由但是黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生个性，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此!”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西子胜三分”这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”(见《红楼梦》第五回)然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知
结语：我们在初中学过《葫芦僧决定葫芦案》，此刻又学了《林黛玉进贾府，这两篇课文都节选自节选自《红楼梦》的序幕部分序幕仅仅是开始，好戏还在后面我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》能够使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的因此，期望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都到达古代小说高峰的《红楼梦》
中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，透过外貌描述初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是正因作者选取了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴请同学们谈谈[思考和练习]三第1题
作业：
1。在课本上完成[思考和练习]四，相互核对一下
2。从下列命题中任选一个，写一段文字要求：写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相，透过外貌描述初步显示人物的身份和性格特点
①我的老师
②我的同学
③我的亲属
④我的邻居
3。预习《林教头风雪山神庙》，重点理清故事情节